各位领导、同事，大家好，我来和大家聊聊我的一些感悟。

学校这种大踏步式的发展已经向我们每个人吹响了集结号，我来这里五年了，这一年是感觉最有收获的，当然不是参加了一次暑假骨干教师培训就觉得最有收获，而是感觉在这里所有的付出都值得而且都有所回报。下面我就结合国贸专业和自己的教学工作谈谈我的一些体会。

暑假和开学这段时间头脑风暴式的集中培训，为我下阶段的工作拨开了迷雾，之前总是觉得因个人能力有限在工作上时常感到迷茫，现在我认为，为了达到高质量的人才培养目标，作为教师和教研室层面我们的工作应该做到：求真务实、适度创新、不断积累。

在厦门大学听讲座的时候，无时无刻不感受到那些学者在教学、科研和管理工作中求真务实的精神，比如在课堂上，他们可以将一个知识点细化得淋漓尽致，让人醍醐灌顶，听完整个人都通透了的感觉。而这正是我们现在缺少的，我们应该将求真务实、精益求精的工作态度和职业精神融入到我们的工作中，比如接下来的人才培养方案制定和修订的工作，这项工作真的如同绣花，学校为这项工作做了大量穿针引线的工作，绣什么样的图案（人才培养目标），选择什么颜色什么质地的线（课程和课程大纲），如何绣，就成为我们专业负责人和团队教师要脚踏实地做的事。我想我和我们教研室的老师都会是实干家，会把我们的调研数据进行仔细分析，把我们学到的国家标准、教育理念、教学方法、社会行业需求融进新的人才培养方案中。

其实我们都知道，创新是第一动力，但说句实话，基于我们专业现有的师资团队和力量，大谈创新是有些乏力的，但不创新是不行的，我们一步一步来。

在我们接受的培训专家的观点中，对同一个问题的看法也不完全一致。比如在人才培养方案的制定和课程的设置上，有些专家说要厚基础，加大理论课，有些专家说要加大实践环节学时，这个时候在我们具体操作层面到底要如何做，也要考虑我们面对的学生的基础、他们的发展定位，适度创新开发一些课程，或者保留一些理论课，也不能贸然。我们在转型的过程中不能照搬，也要通过适度创新形成自己的特色。

我想，我们还很年轻，不能跟厦门大学的那些老专家、老教授、高端博士、博士后相比，虽然我自己也觉得他们在学术上的造诣遥不可及，但那毕竟是别人家的学校，别人家的老师，他们的成就也不是一朝一夕铸成的，也是点点滴滴积累的，我们的学校很年轻，我们的国贸专业很年轻，我们国贸专业的老师更年轻，我们总期待着有老专家、老教授来带领我们，但在他们还没有来之前，只能凭借我们自己的能力，步步为营、求真务实、不断积累，也许再过十年，我们也会慢慢成为具有信息学院特色的专家。

                                                                                                       杨璐嘉

商务英语专业于去年下半年移至商学院，在商学院大部分专业都有对应本科专业的情况下，深感商务英语已经落后，幸运的是今年搭上学校末班车成为新增本科专业之一，荣幸激动兴奋之余积极准备撰写本科申报材料，暑假我专业团队合作，齐心协力拧成一股绳，心往一处想，力往一处使，圆满完成了任务，结合昨天陈董事长宏观上顶层谋划和设计的宏伟蓝图和今天刘初生校长中观上解析的《国标》下修订人才培养方案，我更是感触颇深，学校大跨越式发展，也迎来了对应本科专业，我们都应当与时俱进，转变思想、更新理念，积极预备本科教育教学。首要的是修订19版人才培养方案，刘校长梳理的《国标》三大原则，三大特点，三大促进为我们指明了方向，总结的人才培养方案的核心内容和基本要求等为我们提供了范围和标准，制订的人才培养方案的主要程序为我们提供了有效实施路径，尤其最后给出的10个值得思考的问题更是为我们拓宽了思维空间，为我们专业今后本科人才培养方案制订工作指明方向。

                                                                                                                                                                                     楚佳

作为在三尺讲台上站了20年的我一直以为自己是个能尊重学生的老师，因为当学生课堂上出现违纪时，我总是心平气和地劝导学生；当学生有疑惑时，我不分难易、耐心地给以解答，直至学生满意为止。不伤害学生的自尊心、不打击学生的积极性，以鼓励表扬为主、批评教育为辅，以为这就是尊重学生、关爱学生。

但这两天的学习特别是姚小玲教授对教师应该具备“仁爱之心”的解读，让我觉得“尊重学生”远不止这些。作为一名大学教师，怎样才能做到尊重学生呢？我主要从以下四个方面谈谈我的想法：

一．教师的言行举止、人格魅力是尊重学生的前提

“学高为师，身正为范。”“身正为范”就是要诚实正直、言行一致、语言文明、仪表大方、态度和蔼可亲。

这点看似简单，但并不是每个教师都能做到。教师也是人，偶尔也会有职业倦怠。常听大家谈论有时对工作没有热情，情绪烦躁，对自己工作的意义和价值评价下降；工作态度消极，对学生缺乏耐心。因此，带着忧伤和不满的情绪走进课堂，毫无表情地敷衍学生，其实这也是不尊重学生情绪的表现。因为你并未将你对生活的乐观、对教学的投入和对学生的关爱传递给他们，而是向学生传递了满满的负能量，剥夺了他们做个幸福的普通人的权利。

二．了解学生是尊重学生的基础

信息化时代下成长的学生，接受新知识比我们快，对新技术的应用比我们熟练，因此，教师在上课前就应该充分了解学生。如上课前记住所有学生的姓名，通过调研了解学生的需求，急学生所想、喜学生所爱，了解学生对这门课程、这个专业的知识、能力的渴望，了解他对这个行业的期待。只有这样教师才能教学生所需，才不会浪费学生的时间，这是尊重学生个人成长规律的表现。

三．教师合理的知识结构是尊重学生的保障

我们在课堂上常遇到电脑设备出现故障时，教师六神无主、不知所措时，总有学生从容地帮老师解围。知识结构单一或只关注个人专业或领域是造成这种现象的根本原因。俗话说，浪费他人的时间就是谋财害命。学生的每一堂课、每一分钟都不允许做老师的我们闲谈。为了尊重学生的生命，需要教师掌握跨学科的知识、专业知识、社会实践知识和信息技术的知识。教师只有知识渊博、古今中外，才能有课堂上与学生精彩博弈的掌声，触动学生的灵魂深处，这是尊重学生的心灵的体现。

四．教师的课堂教学是尊重学生的实施途径

邬大光教授用高深的教育理念警示我们：没有科研、没有活力的课堂教学就是不尊重学生，因为老师没有“传道”；吴军其教师用他诙谐幽默的教学语言展示了信息时代课堂教学的艺术及多媒体选择的途径，这样的老师是尊重学生的老师，因为老师在“授业”；姚教授从教师认真负责的教学态度和扎实过硬的教学基本功，并用自己的成功案例证明了一个尊重学生的老师应具备 “仁爱之心”，因为她时刻在为学生“解惑。

最后，我还是喜欢用台湾作家张晓风在《我交给你们一个孩子》中的那段话时时提醒我自己，那就是“我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这段话从字里行间透出了一个母亲对孩子的爱，对社会的嘱托，更是对我们教育工作者的信任和期待。在以后的教育教学中，我将从自身的言行举止、人格魅力、学识水平和教学态度上下功夫，做一个真正尊重学生的教师，做一个让学生尊敬的教师。

                                                                                                       杨小凤