所谓o2o, 全称为online to offline,原意指线上订购、线下消费， 是由线上营销线上购买带动线下经营和线下消费，也即将线下商务的机会与互联网结合，让互联网成为线下交易前台的电子商务模式。这里我们将以更开阔的视野理解、借鉴这种模式，将其引申扩展成为一种线上线下双向融合、线上虚拟与线下实体充分结合、PC端与移动端相互配合、课内课外校内校外实时交互、师生企业顾客各方密切联通的理念。并从这种理念出发，重新构建与互联网、电子商务行业发展相适应的创业型电子商务人才培养模式，并应用到电商专业建设与人才培养的实践中来。具体做法如下:
    1、确立基于o2o理念的创业型电子商务人才培养模式的规格与要素
    通过线上线下市场调研，重新定位创业型电子商务人才培养目标与规格，遴选专业主干课程与实训环节，确定教学与实训策略，安排教学与实训条件，师生、企业、客户互动的平台与方式，考核评价内容等。
    2、进行课程教学改革，创建实践教学、创业体系
首先，定位电子商务专业的创业教育课程，优化课程内容。紧紧围绕职业能力本位，并整合相关合作企业的要求，实现理论与实践的一体化，就业与创业的一体化，学生、员工、老板身份的一体化，强调课程内容的应用性和需求性。
其次，对其它非创业型专业基础或主干课程，实施o2o模式的教学，做好营销策划，重视学生体验，使学生的学习在线上线下、任何时间任何地点都能实现。由于电子商务因互联网而生的特性，对电子商务专业的实践教学也应打通从线上到线下（online to offline）、线下到线上(offline to online)的通路循环。在这个循环中，课程内项目实践、学期综合实践、专业创业课程实践、毕业顶岗实习实践等各实践环节环环相扣、步步进阶。同时，可以一开始就引导学生参与实实在在的企业经营项目与学生自主创业项目，打造良好的创业规划与基础，形成一套完整的创业体系。
    3、构建顺畅的o2o创业人才培养模式实施流程
    基于o2o理念的创业型人才培养，需要打通线上与线下o2o的良好通路，需要了解创业型培养体系的具体要素与内容，需要有充足创业能力、创业条件实施。因此，由学校进行创业型人才培养做顶层设计，组建优秀的师资团队进行创业型教育试点，形成老师、学生、课程资源、创业项目等人财物资源，构建师生个人空间、创业社交网、第三方电子商务平台、网站等各种线上基地，以及课堂、实训室、工作室、客户企业、合作企业等线下基地，通过互联网形成线上到线下（online to offline）、线下到线上（offline to online）以及线上和线下（online and offline）同时整合的教学、创业、评价、改进优化体系流程。
    4、建立基于o2o理念的创业型人才培养评价体系与保障体系
    根据应用型本科电子商务人才素养的养成和能力培养的要求，了解电子商务专业学生个性特色，校企合作企业工作情境与学生创业实战需求，分析电子商务专业创业教育的特殊性，与合作企业联合制订、统筹安排相应的各种理论教学、技能培训、实践和创业形式，并进行评价体系与保障体系的构建。基于o2o理念的创业型人才培养模式需要从小部分学生的自发创业需求与学院层面的顶层设计出发，扩大到大部分学生的创业热情与实干能力，这是一个整体的工程，无论从学校、老师、学生的观念，还是从各方面的能力，从各种教学实践创业的条件等都存在挑战，需要学校从师资、场地、设备、资金、政策等各个层面配合，提供一个完善的保障体系。
                                                                                                                                    （商学院 胡令）